假性近视是一种怎样的存在？ 
最近许多来检测视力的家长朋友问，孩子是不是假性近视呢？那么假性近视又是一种什么样的存在呢？
1989年胡诞宁等根据“真假性近视定义与分类标准”，将所得结果与国内各作者的资料综合列在如下表格中：
从表中看到纯功能性（即假性近视）近视占8%，纯器质性（真性近视）占40% ，两者兼有的混合型所占比重较大。
从本质上说，真性近视眼是静态的眼屈光不正。假性近视眼，是在正视眼、轻度远视眼或轻度远视眼或轻度近视眼的基础上，在看远处物体时还有部分调节作用参加，因而形成正视性假性近视、远视性假性近视或混合性近视。
正视眼看远时有多少度数的调节未放松，即表现为多少度数的假性近视。远视眼看远时，如有调节作用参加，则先用一部分调节将远视中和为正视，其过度调节部分才表现为假性近视。轻度近视眼在看远处时，如有调节作用参加，则其近视度数为原有真性近视度数与调节度数之和。
所以假性近视是由于调节作用所引起，但由于眼的固定真正屈光状态不同，其调节度数并不与假性近视度数完全相同。另一方面，假性近视眼均表现远视力降低，但远视力降低的程度既不与所使用的调节程度完全相符合，也不与真正的假性近视度数相符合，而与调节度数加上静态屈光度数后的最终结果相一致。
因此，所有引起调节紧张或调节痉挛，看远时不能放松调节者，均有假性近视产生，如使用缩瞳药物，病灶刺激调节中枢或局部炎性刺激等。但此处所要讨论者仅限青少年或学生因长期近距离读写引起的假性近视。
据研究，当眼从看远方物体转为看近的调节反应时，和由看近转为看远的反应时平均值均约为0.5S，最长的正常值亦不超过1S。青少年在看近处物体时，由于使用调节的程度过强和持续的时间太长，因而在进行长时间的读写后转为看远时，不能很把调节放松，即调节反应时间较正常者延长。
调节反应所延长的时间，即假性近视的持续时间，附加调节的程度，大体相当于假性近视的程度。所以假性近视眼是由视近作业的客观条件所引起的。
假性近视的临床特点如下：
（1）远视力低于近视力：远视力小于1.0，近视力等于1.0
（2）视力不稳定
（3）疗效不确切
（4）多见于青少年
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